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王子含
如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是洛仑兹定理，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的样。
但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会挠挠脑袋瓜，然后迷茫地对你说声“不知道”
。
那么，“青菜多少钱一斤？”
“不知道！”
“被子怎么叠？”
“不知道！”
“为什么啥都不知道？”
“也不知道！”
这就是当前教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，抓常识教育的力度却很不够。
学校的课程包罗万象，可是独缺“常识”
，学生们因此被搁在高高在上的“象牙之塔”
，只搞着高端学问。
是呀，当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”
科技知识。
“常识那些小事，何足挂齿，成大事不拘小节嘛。”
每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”
常识是一门指导我们生活得更好的艺术。
衣、食、住、行等日常行为，无一不需要常识的引导。
我们现在洗衣、煮饭等家务可以由父母包办，各种事宜可以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。
但父母不可能照料我们一辈子，我们长大后还是要靠自己。
我们倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道我们还事事都打个电话问父母？而连自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？
常识也是科技发展的基础。
科学并不是“空中楼阁”
，而是产生于人们对身边事物的实践与探索。
牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律，鲁班从叶子割伤手的常识中发明了锯子……离开常识而空谈高科技，就像盖楼房不起地基，是靠不住的。
由此观之，在素质教育中增加常识的普及，是很有意义的。
应做到常识与科技知识两手抓，但同时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规律；或者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。
当年，伟大的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出了新的思想。
历史也证明了他这一大胆质疑是正确的。
常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。
别拿常识不当干粮，用它来“填饱”
学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧。
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